2007年9月10日，这天是教师节，我带着两名学生去301医院看望季羡林先生。

（和季羡林先生在一起）

下午三点，我们来到病房大楼一层大厅，比事先约好的时间提前了半个小时。我给季老的秘书杨老师打了个电话，告诉她我们已到，正在楼下恭候。杨秘书说，季老正在打吊针，让我们再等一会儿。半个小时后，杨秘书打来电话，说可以进去了。

我们乘坐电梯上楼，进入季老的房间。一进门，就看见季老坐在沙发上举起两手向我们打招呼。我们赶紧过去，向季老敬礼。我说：

“先生，今天是教师节，我们代表北大附中2200名师生向先生祝贺节日快乐！祝先生身体健康，寿比南山！”

季老一抱拳：“谢谢！谢谢！”

我们献上了鲜花，并把精心制作的一幅季老的大幅照片展示给他看，这是上个学期康健校长去看望季老时我校的何秉钊老师给先生照的。季老看了很高兴。随后，两名学生把一本大红签名簿给季老看，那上面写满了我校学生对季老的祝福的话语，每一句话都表达了学生对季老的由衷敬意和美好祝愿。季老翻到写着“恬淡”一页的时候，停顿了一会儿，慢慢地说：“要做到恬淡很不容易。”

我说：“先生为人恬淡，令后人景仰。”我说这话时，心里想到的是季老晚年坚辞“国学大师”称号的事情，心中一股敬意油然而生。

季老笑着说：“不敢当。”

季老年事已高，听力有些衰退。但他还是用力去听学生的回答。他问学生：“你们的英语课本是谁编的？”学生回答：“人教社。”季老没有听清，又问了一句。我说：“是人民教育出版社。”季老接着用英语问：“你们读过奥斯汀的《傲慢与偏见》吗？读过莎士比亚的四大悲剧吗？”学生回答说：“读过。”季老听了很高兴。他说：“要学好英语。英语实际上是世界语。会说英语，与国外人交流就很方便。要认真学，不能学成‘洋泾浜’。”接着，季老又谈了英国英语与美国英语的不同。

季老又问起语文。我说：“我是一名语文教师。”季老问：“语文课本是哪里编的？”我说：“也是人民教育出版社编的。”接着，我把新课程改革中语文教材的变化情况向先生作了汇报。先生听到语文课分为“必修”和“选修”，其中“选修”有十五种之多，可供学生选修。季老听了很高兴，说：“这样好。”

季老很关心文言文在语文教材中的比例。我回答说：“总量上占百分之四十。”季老又问：“《报任少卿书》《祭十二郎文》《陈情表》有没有？”我说：“有。”季老又问：“《进学解》有没有？”我说：“没有。很遗憾。”季老说：“应该选进来。开头几句就很好。”接着，季老就背了起来：“国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰‘业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。’做任何事情都要勤奋，努力实践。”季老又背起《陈情表》中的两句：“臣之进退，实为狼狈。”然后问学生：“‘狼狈’是什么意思？狼狈为奸吗？不是。这里是‘窘迫’的意思。”季老说：“中学生要多背一些古文。中国的诗文有意境，背过之后会感到很美。”

我向季老简单介绍了目前中学语文教学对背诵的基本要求，并且汇报了高考也有背诵默写的试题。季老表示赞同。我对一名同学说：“背一篇古文给季爷爷听吧。”学生很愉快地答应了。杨秘书叫学生坐到离季老更近一点的位置，这样季老听得会清晰些。学生开始背诵《师说》：

“古之学者必有师。师者，所以传道授也解惑者也。”

季老立即纠正道：“没有‘者’。”

我们都笑了。季老的记忆力如此之好，对学问一丝不苟，这种严谨治学的精神让我们深受教益。季老说：“背诵，还可以纠正错误。古人说‘不尽如人意’，今天，有些人省掉了一个‘如’字，成了‘不尽人意’，意思就变了，讲不通了。”

我们谈着谈着，谈到了季老的散文。我说：“您的《幽径悲剧》选入了中学课本。很感人”学生说：“我们学这篇课文时，老师组织全班学生到北大去找那条幽径。”季老说：“写散文要有感情。没有感情，写不出好散文。”季老是著名学者，同时也是散文大家。先生在散文上的创作热情，丝毫不比年轻人弱，甚至要高得多。进入耄耋之年的他仍然笔耕不辍，创作了一系列散文精品，泽被广大读者。

时间过得真快，半个小时很快就过去了。我们很想再听季老说下去，因为听他讲话实在是如坐春风，如沐春雨。但我们知道，季老需要休息，需要安静，一切好心的看望、交谈，都可能给老人家带来劳累。我们爱戴他，景仰他，同时又心疼他，保护他，惟恐因自己哪怕一点点的不慎而造成终身的后悔。

我们就要离开了。杨秘书早就准备好了季老的大作《学海泛槎》和《季羡林说国学》。季老在书上签上了他的名字。先生视力不好，但写出的字苍劲有力。

“再次祝先生节日快乐！祝先生健康长寿！”我们向先生告辞了，先生再次向我们挥了挥手。

回去的路上，我们沉浸在一种说不出的愉悦之中。我们每一个人都觉得：今年这个教师节过得太有意义了！