7月16日-22日，第41届全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI2024）在重庆育才中学举行。我校高二年级范宇祺、陈凯丰、梁嘉文，高一年级席芳隆、蔡健坤，初三年级黄子怀、范小冉共7位同学，以及杜昊、肖然2位信竞教练作为北京队成员参加了本次比赛。其中，陈凯丰同学以全国第33名的好成绩斩获金牌、入选国家集训队，获北京大学“图灵班”保送资格；梁嘉文、范宇祺、蔡健坤、席芳隆四位同学摘得银牌，获北京大学强基计划破格入围资格；两位夏令营初三选手也凭借出色的表现达到银牌分数线。祝贺以上获奖同学，以及信息竞赛团队李慧玲、杜昊、肖然三位教练！同学们参赛及颁奖活动掠影参加NOI2024的我校师生（左起：肖然老师、黄子怀、梁嘉文、范宇祺、陈凯丰、蔡健坤、席芳隆、范小冉、杜昊老师）今年，NOI北京队共获得4金12银2铜，其中北大附中揽获1金4银，金牌数和奖牌总数均位列北京市第一名。同时，今年是NOI创建40周年，附中凭借多年来在NOI赛场优异的成绩和师生砥砺拼搏的竞赛精神，被授予“NOI优秀学校”称号，肖然老师被评为“NOI金牌教师”、杜昊老师被评为“NOI优秀教师”。今年是我校信息竞赛连续第6年收获国赛金牌及学生入选国家集训队。赛场上优异的成绩源自于学校信息竞赛团队、元培贯通培养体系、技术中心以及校内各个部门的齐心协力与高效配合，在此感谢所有为同学们的成长进步辛勤付出的老师们！随着北大附中信息竞赛贯通培养体系的日臻成熟，相信未来几届的同学们定能取得更加优异的成绩！肖然老师（右一）作为分享嘉宾出席第8届NOI与中小学计算机论坛最后，特别感谢北京大学、中国计算机学会和其他兄弟院校前辈师长对我校信息竞赛发展的无私帮助，我们将不忘初心、砥砺前行，努力为在算法科学领域有浓厚兴趣和专长的同学们提供更多更优质的发展机会。人生不是一场比赛，而是时时刻刻的体验。前方仍有大学的广阔天地和漫长的学术道路等待着大家，相信附中学子定能凭借坚持不懈的努力奋斗和不惧裹挟的坚毅自信，攀上科学的高峰、看到绚丽的风景。作者：肖然审稿：刘亮、李晓璐

在2024年第三届中国青少年足球联赛北京赛区的冠亚军激烈角逐中，北大附中U15男子足球队在上半场0：2落后的情况下，下半场连进两球扳平比分，以点球4：2荣获本届联赛的冠军。另外，北大附中谢晋队员也以13个进球的成绩排在本届射手榜榜首。这也是北大附中U15足球队首次夺得北京市的冠军奖杯，不仅展现了北大附中U15足球队的实力，也为学校体育事业的发展增添了浓墨重彩的一笔。图1中青赛北京赛区决赛首发人员本届中青联赛自开赛以来，北大附中U15男子足球队积极备战，展现出了极高的竞技状态和团队协作精神。在教练组的精心指导下，队员们刻苦训练，不断提升个人技术和团队战术水平。虽然在小组赛阶段以A组第二出线，但他们越打越好，越打越勇，为后续的三轮淘汰赛打下了坚实的基础。图2小组赛期间球队首发人员具体赛程赛况：小组赛第一轮：北大附中13：0一生和球俱乐部小组赛第二轮：北大附中2：3北京国安小组赛第三轮：北大附中0：0北京三高U15小组赛第四轮：北大附中3：0北极光U15小组赛第五轮：北大附中11：0怀柔体校U15八进四：北大附中8：1昌平二中半决赛：北大附中5：2汇文中学决赛：北大附中2：2（6：4）北京国安图3队员邹祯博攻破国安球门庆祝瞬间决赛中，球队先输后平。在点球大战中，北京国安前两轮均未打破我校球门，而我们四粒点球都精准射入对方球网，从而在点球大战中以4：2的比分夺得北京赛区冠军。这一刻，队员们激动地拥抱在一起，他们三年来的努力和汗水得到了最好的回报。图4门将扑点瞬间图5决赛中点球获胜，队员庆祝北大附中U15足球队实现了突破，首次冲出北京，成为代表北京市的4支队伍之一昂首走进全国大赛，逐鹿中原！我们期待在今年暑假中，北大附中足球队在全国中青联赛再创佳绩！北大附中U15男子足球队的胜利，不仅是他们个人努力的结果，也是学校体育教育成果的体现。学校一直注重学生的全面发展，特别是在体育方面，提供了丰富的训练资源和良好的竞技平台。此次夺冠，将进一步激励更多学生参与体育运动，培养团队精神和竞争意识。北大附中U15男子足球队的夺冠，是学校体育事业发展的一个缩影。我们相信，在未来的日子里，北大附中将继续在各项体育赛事中取得优异成绩，为国家培养出更多优秀的体育人才。

7月9日—10日，由教师发展中心精心策划组织的“北大附中2024年新任教师培训”圆满收官。本次培训通过一系列内容丰富、形式多样的专题讲座、经验分享和研讨交流等活动，让新入职教师深刻领会了北大附中与北京大学一脉相承的教育理念，以及附中教师迸发的教育激情和笃行的教学实践。部分培训内容由京内外各集团分校同步直播，彰显了北大附中教育集团在教师合力培养方面的风范。新教师培训由马玉国校长师德师风专题报告作为开场，从北大、北大附中传统及科学家精神和北大附中现在发展现状出发，引导新教师怎样成为一名合格的北大附中教师。王亚章书记总结指出新教师应当苦炼内功、提升素养，动员大家暑期观看《觉醒年代》，汲取奋进力量。秦蕾副校长从教师、学生、行政后勤三种身份为切入点，希望新教师可以立足本职岗位立言立行立德。李宇明老师以“因为热爱”为题，结合自身教育教学几十年的所见所思出发，介绍北大附中前辈如何对新教师言传身教，感谢学生毕业后反哺母校投身教育事业。午间校领导分组与新教师午餐，在轻松的氛围中，了解新教师的所思所想。林怡昕、阮端祥两位年轻老师结合自身成长经历分享来自教学一线的洞察、和学生近距离交流的心得以及一些即学即用的工作小技能，启发新老师结合自身特点和教学学科进行思考。本次培训活动旨在帮助新教师快速适应教育教学环境，为职业生涯起航注入动力，本次活动的重头戏是教学片段展示。活动正式开展之前，教师发展中心提供了教学设计专项讲座以及往年启航杯一等奖经验分享和新教师校内说课比赛的展示，为参训新教师“交作业”提供支持。新教师们积极参与互动，踊跃发言，共同分享教学经验，形成了浓厚的学习氛围。各学科首席以新教师提交的教学视频为基础对他们的教学提出改良建议，学科组高强度、高密度的内容和表现形式连续多次打磨。新教师在10号下午完成教学片段的展示，并听取导师团的点评，未来还将通过实施、建议、修改的循环持续推动对教育的思考、教学的完善。两天的培训通过案例分析、互动研讨、实践操作等多种形式，让新教师们深刻感受到了教育教学的魅力与挑战。大家纷纷表示通过培训不仅学到了教育教学知识和技能，也结交了一批志同道合的朋友，为自己的教育事业发展增加了新的活力；也普遍意识到需要从时代变革的视角审视与塑造北大附中人才培养的定位、精神、文化等要素，形成自己独特的育人理念与精神文化，成长为教学名师，才能教出更优秀的学生。除上述内容之外，本次活动围绕北大附中特色，不但专门设置了“破冰”环节：以“熔炼团队”、“沟通造桥”等方式促进大家加深印象建立信任，强化在北大附中这个框架内共同发展进步的组织愿景；而且宣讲了工作必备常识，介绍继续教育工作和教科研工作相关政策和制度要求、新教师进入教学环境必要的各类账号、场地等申请程序，以及学校各类活动、工作的场所。习近平总书记强调：“有高质量的教师，才会有高质量的教育。”在新发展阶段，我校教师队伍建设是承担中国基础教育肩负时代重任的基石。教师发展中心将继续举办此类高质量的培训活动，帮助新教师站上讲台，尽快完成身份转换；站稳讲台，抓住变化之中的不变；站好讲台，提升专业知识和能力。教师发展中心下一步继续积极处理好“服务”和“参与”之间的工学矛盾，服务对象分层次，开展工作做试点，活动形式有吸引，努力搭建教师职业能力和职业道德拓展和提升的平台、更新观念和探讨前沿的平台、交流和互助的平台，不断提高北大附中学校教学质量和人才培养水平。

在2024年北京市中小学生篮球联赛的激烈角逐中，北大附中初中男子篮球队以61:57的比分战胜首师附中，荣获本届联赛的冠军。这一成绩不仅展现了北大附中篮球队的实力，也为学校体育事业的发展增添了浓墨重彩的一笔。本届联赛自开赛以来，北大附中初中男子篮球队就展现出了极高的竞技状态和团队协作精神。在教练组的精心指导下，队员们刻苦训练，不断提升个人技术和团队战术水平。在小组赛阶段，他们以全胜的战绩晋级，为后续的比赛打下了坚实的基础。进入淘汰赛阶段，北大附中篮球队面临的是更为严峻的挑战。每一场比赛都是对队员体能、技术和心理的全面考验。在半决赛中，他们遭遇了实力强劲的对手，但队员们凭借顽强的斗志和出色的发挥，成功晋级决赛。决赛当天，两支队伍都是北京市中学篮球界的佼佼者，比赛从一开始就异常激烈。首节比赛，双方你来我往，比分紧咬。北大附中队员们凭借精准的投篮和严密的防守，逐渐建立起领先优势。随着比赛的深入，首师附中也不甘示弱，多次发起反击，试图扭转局势。但北大附中队员们始终保持冷静，他们在教练的战术布置下，不断调整策略，稳扎稳打。关键时刻，北大附中的核心球员发挥出色，连续得分，为球队锁定胜局。最终，北大附中初中男子篮球队以61:57的比分战胜首师附中，夺得冠军。这一刻，队员们激动地拥抱在一起，他们的努力和汗水在这一刻得到了最好的回报。北大附中初中男子篮球队的胜利，不仅是他们个人努力的结果，也是学校体育教育成果的体现。学校一直注重学生的全面发展，特别是在体育方面，提供了丰富的训练资源和良好的竞技平台。此次夺冠，将进一步激励更多学生参与体育运动，培养团队精神和竞争意识。展望未来，北大附中初中男子篮球队将继续保持谦逊和进取的态度，不断提升自身实力，为学校争光，为篮球事业贡献力量。同时，我们也期待更多的学生能够加入到体育运动中来，享受运动的乐趣，培养健康的生活方式。北大附中初中男子篮球队的夺冠，是学校体育事业发展的一个缩影。我们相信，在未来的日子里，北大附中将继续在各项体育赛事中取得优异成绩，为国家培养出更多优秀的体育人才。

2024年7月5日，北大附中语文组专家讲座成功举办，中国社会科学院文学研究所研究员、中国社会科学院大学教授，《文学遗产》杂志编辑马昕为北大附中师生带来了一场深入浅出，生动风趣的讲座。北大附中行知学院高一年级语文教师王悦主持讲座，马昕老师的讲座题目是《“平视”经典——古文名篇阅读与批判性思维》。马昕老师以高中语文教材必修下册第八单元中的《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》等篇目，提纲挈领地指出：同学们学习古文，要学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。对传统经典与古代文化的真正仰慕与喜爱应当是在走进与细看后生成的，于历史沧桑和文化重量之外，不妨以平常心看待经典、阅读经典、思辨经典。紧接着，马昕老师以《出师表》为例进行剖析，将其喻为古代奏表文章中的一朵“奇葩”。马昕老师引导同学们思考：《出师表》作为一篇上呈君主的政治文书，是否遵从一般的政治规则？是否符合应用文的得体要求？其中疑点一在于：文中13次提及“先帝”，是何意图？当我们将《出师表》置于还原后的政治文本生态中看，诸葛亮在文中反复提及先帝，大致出于以下几个目的：1以先帝遗志凝聚北伐共识，坚定北伐决心；2.以光大先帝遗德为理由，对后主展开规诫；3.在人事任用问题上剥离后主的自主权；4.强调自己的政治资历与道德资本；5.暗示后主先帝临崩所寄之大事。马昕老师接着提出了《出师表》中的疑点之二：“宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同”，“不宜偏私，使内外异法也”这两句话，是何含义？马昕老师结合当时的历史地理局势，认为“宫中”指皇宫之中，而“府中”指诸葛亮所居丞相府，而“俱为一体”“不使内外异法”的表述已然将丞相的地位与君主的地位等同。《出师表》作为一篇表文，侵犯君主权力，动摇君主权威，并不能成为历代奏表文章的应用性范本，但仍然能成为文学经典，实则基于更深刻的原因。从政治运作的一般情理来看，臣子上表，对君言事，应当公事公办，个人私情的表达空间着实有限，甚至应当刻意回避。但《出师表》中言及自己与先帝的私交:“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。由是感激，遂许先常以驱驰。”甚至将自己明知希望渺茫却仍然坚持北伐的动机，诉诸“报先帝”三字以当年的君臣相知之情作为自己矢志不渝的精神动力。在与专制君主打交道的过程中，真诚是最为稀缺的资源。诸葛亮在《出师表》中直言不讳地为后主安排宫中、营中所应咨询之人，以家中长辈的口吻告诫后主“不宜妾的菲薄，引喻失义”，不避政治忌讳地直言快语，可谓毫不设防、真率赤诚。《出师表》的经典化，主要归功于梁朝昭明太子萧统所编的《文选》。《文选》收录的19篇表文多数都在政治文本中蕴含“不合时宜”的真情与温情。这与萧统个人的性格和理想密不可分。《梁书·昭明太子传》载：“太子自加元服，高祖便使省万机，内外百司奏事者填塞于前。太子明于庶事，纤毫必晓，每所奏有谬误及巧妄，皆即就辩析，示共可否，徐令改正未尝弹纠一人。”萧统理想中的政治生态就是能在冷酷无情的政治博弈中容纳温情与真诚。马昕老师由对《出师表》的深入剖析进而启发同学们思考：我们值得反思，文学的经典是不是可以作为现实生活中的范本？《出师表》这种真诚的沟通方式是以何种条件为基础的？诸葛亮对蜀后主的沟通方式具有推而广之的可能性与意义吗?在现实生活中，当我们身处职场、官场等竞争环境中，难免要面对人与人之间的“政治博弈”，我们又当持何种态度呢？当今所谓“00后整顿职场”的意义与局限是什么?如果你是蜀后主，看到这样一篇《出师表》，会作何感想?有何动作?你会比蜀后主做得更好吗?随后，马昕老师引出“古文名篇的批判性阅读方法”这一论题。依靠我们对现实社会的认知，揣摩历史现场与文章当事人的处境、心态，做到“以今鉴古”。“以今鉴古”与“以古鉴今”相结合，以古今相通之理获得对历史与现实的双重领悟。一篇文章能够成为文学经典，首先是因为其具备充足的文学价值，但文学价值不代表思想价值，也不代表认知正确。我们以批判性眼光和理性思维重审古代文章名作，往往能得出反向的理解与感悟。因此，我们须以平视的眼光看待古人与古文。马昕老师以《廉颇蔺相如列传》为例，阐释了历史中传奇故事的非理性特征。在和氏璧故事中，蔺相如的计谋其实并非完美无瑕:假如他假意为泰王指示和氏璧瑕疵时，没能顺利夺回玉璧并迅速跑到宫殿立柱之下，那么他接下来的辞令与谋略就完全无法施展;假如在商相如夺走和氏璧之后，秦王其实并没有那么看重玉璧的安全，而直接野蛮地杀掉蔺相如，那么这件事就只是漫长历史上一段充满滑稽色彩的小插曲而已;假如蔺相如的随从没能成功穿越秦国境内的重重关卡，未能从“径道”逃回赵国的话，那么反而是将和氏璧直接送到秦人手中了。在这个故事中，虽然司马迁着力强调蔺相如如何以智谋战胜秦国，但这所谓的智谋却又着实是漏洞百出，真正促成此事的，似乎更多的是勇气和运气。假设将这番计谋复制一次，恐怕未必还会成功。司马迁真正在乎的，显然不是这些计谋对现实政治的实用性的参考价值，而是相如身上的那股魄力。蔺相如为了成功实现人生逆袭，就只能赌上自己一条性命，权且用这样一个漏洞百出的计谋勉强一试。成了，他便能青云直上;败了，也只能自认倒霉。这种赌徒一般的行为是传奇之人所做的传奇之事。这与《史记》的纪传风格有关：其大多记录自春秋以来政治人物的道德崩坏，以及各类狞恶小人建立的功勋。司马迁喜好倜傥非常之人，这样的人凭借运气与勇气建大功，成大名，更使得历史叙事充满张力。马昕老师继而以对《劝学》篇的重新解读为例，阐述古文中论说类文章可以引入的辩证批判思维，尤其是对议论文的理解，更需要细致审查论证的逻辑性与科学性。马昕老师认为，《劝学》是一篇由比喻构成的“新经典”。比喻修辞在论说文中的作用是使复杂、抽象的哲理变得简单、形象，便于对方理解和接受，但却不能用来论证任何道理。比喻修辞的主要功能有四:一是在将复杂的政治哲理简单化的过程中，比喻可使核心逻辑得到凸显，使问题的主要矛盾被揭示得更加明白，同时也使那些枝蔓和细节被最大限度地淡化；二是作为喻体的生活化事物有更大的夸张余地，形成“漫画效果”，产生更强烈的逻辑冲击力，劝服效果胜过对抽象哲理的直接述说；三是将不便直言之事隐晦、委婉地表达出来；四是提升文采，增强文章的迷惑性与煽动性。但是，比喻论证法在逻辑上的根本缺陷是:喻体的选择具有极强的主观性，一旦更换喻体，本体的观点也会随之而发生改变，甚至是根本性的逆转，使论证沦为诡辩。因此，《劝学》篇的满幅比喻，实则在一种语言的狂欢中倒置了论说文的写作本质。《六国论》作为透视思维的典范之作，是马昕老师举出的另一篇古代论说文的释例。苏洵在《六国论》中揭示了秦与六国势力消长的关键“固不在战”。当时虽称战国，但战争只是政治的延续，各国之间的博弈还发生在战争之外的外交场合，而六国因君王软弱无能而割让的土地，远多于战争本身之所失。苏洵借此讽刺宋真宗以来对辽关系中的求和路线。对事件本质的揭示，可以使我们认识到表象的欺骗性，呈现本质与表象之间的巨大反差，从而给读者带来醒醐灌顶的收获感，这就构成了议论文独具的魅力。《六国论》前半部分是其主体，先解释了韩、魏、楚等国苟且畏葸的做法;后半部分则专门解释曾一力主战的齐、燕、赵为何也会覆亡，苏洵的解释是“用武而不终”与“盖失强援，不能独完”，为应对可能的辩驳质疑而主动补充论证，使略显简单的中心论点得到弥合，不至于被诟病为将复杂问题简单化。苏洵对六国君主的妥协心理进行挖掘与刻画，力图在心理层面为其荒诞的行为做出解释。这种心理包括六国后世君主对其祖先创业之艰辛存在疏离感，因此对国土缺乏爱惜之意，也就是文中所说的“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”。然而秦国历代皆有扩张功业，秦国后世君王多属开拓之主，因此与六国君主的心态形成巨大差异，这些也都体现在外交态度上。六国君主的心理还包括苟且求活的心态，即不敢于直面战争的风险，而宁可将问题遗留下来，即所谓“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝”，从心理层面完成深刻论证。马昕老师进一步谈到，议论文中事例的意义是什么？事例实际很难直接论证一个观点，除了便于读者理解一个复杂抽象的道理外，多样的事例，便于我们了解万事万物丰富的“可能性”，养成具体问题具体分析的良好思维习惯。讲座结束后，全场师生对马昕老师的精彩演说报以热烈掌声，北大附中行知学院高一年级语文组首席李晓蓉老师为马昕教授献花。同学们也就马昕老师的讲座内容进行了积极的思考和踊跃的提问。高一年级部分同学携带马昕教授著作《高中文言文脉络梳理与对策精讲》现场签书。北大附中语文组学科长张明老师、语文组部分教师成员及实习生、高一年级学生代表与马昕老师合影留念。撰稿：李晓蓉、薄艺、耿明霞（实习生）摄影：吕逸伦