2025年11月28日，北京大学附属中学“博雅讲坛”迎来一场文学与历史的深度对话。北京大学中文系教授杜晓勤为师生带来题为《盛唐之音与盛唐气象》的专题讲座，以生动的讲述引领同学们走进唐代诗歌的灿烂星河，重新审视“盛唐之音”与“盛唐气象”之间的深刻联系。讲座特邀北大附中党委副书记杨薏璇、副校长景志国、语文学科长杨兵老师参加，由高二语文首席都晓梅老师主持。杜晓勤教授从同学们熟悉且感兴趣的诗人切入，依次讲述了王维、李白、杜甫三位盛唐巨匠的生平与诗歌创作特点。三人个性各异、风格迥然，分别代表了盛唐诗坛不同阶段、各类士人的最高艺术成就，但又共同谱写了“盛唐之音”与“盛世悲鸣”的交响曲。杜晓勤教授精彩开讲王维的诗篇，宛如如歌的行板，主要反映了盛唐中前期才士积极进取的时代精神。其早期作品乐观潇洒，中年后归于闲逸静美，在自然中觅得心灵归宿。他被尊为“天下文宗”，名高希代，其诗深远影响了中国古代文人诗的审美基调与艺术传统，并辐射至山水画、民族音乐及文人园林的意境营造。李白的作品，时而如小夜曲般清新，时而如嬉游曲般轻快，转瞬又可化为繁弦急章、洪钟巨响，淋漓尽致地体现了盛世中大批寒士个性解放、人格独立的自由精神。其诗早年清新俊秀、豪放飘逸、想落天外；中年后则百转千回、愤激慷慨。他被誉为当世“诗仙”，其才情时人望尘莫及，其诗篇成为盛世绝响，千年回荡。杜晓勤教授娓娓道来杜甫的歌声中，既有对家国理想热烈深情的咏叹，也有对生民疾苦沉郁悲怆的低吟。他是儒家“民胞物与”精神的罕见践行者，亦是“致君尧舜”理想执着而悲壮的追寻者。其宽广仁爱的襟怀与严谨精湛的诗法，在其当代如白日暂掩，未被充分认识；直至中唐，方云开见日，终与李白并称。自宋以降，其诗光焰万丈，被后世尊为“诗圣”，万世宗仰。杜教授进一步阐释，盛唐不仅造就了诗人，诗人也以他们的笔触塑造、诠释并传承了盛唐的气象。他引导同学们思考文学经典化背后的机制——每个时代的审美趣味、价值取向都在不断重新选择与塑造“经典”。这一过程本身，亦是对文化传统与社会精神的持续对话与建构。学生代表积极提问在互动环节，同学们踊跃提问，现场氛围热烈。有同学探讨“诗歌创作中格律与情感孰轻孰重”，杜教授指出，格律是诗歌形式美的基础，但真正让诗歌穿越时空成为经典的，始终是诗人对世界真挚的爱、细腻的体悟以及引发广泛共情的能力。对于“如何理解李白诗歌的现实性”，他阐释道，李白的诗虽常以奇幻出尘的面貌出现，但其内核承载的挫折、彷徨与超越，与普通人的生命经验息息相通，其乐观精神能赋予读者在困境中前行的力量。党委副书记杨薏璇、副校长景志国为杜晓勤教授颁发纪念证书讲座尾声，党委副书记杨薏璇、副校长景志国为杜晓勤教授颁发了“博雅讲坛”纪念证书，李晓蓉老师代表学校向教授献花。整场讲座深入浅出，兼具学术厚度与思维启发性，不仅加深了同学们对唐代诗歌的理解，更激发了大家对文学、历史与时代关系的深层思考。在场教师与杜晓勤教授合影“博雅讲坛”作为北大附中重要的学术与文化品牌，持续致力于引入多元学科视野，搭建高水平的思辨平台，鼓励师生在经典的阅读与时代的观察中，探寻精神的坐标，拓展生命的边界。撰稿人：付碧雯、王悦

2025年11月28日下午，由高一英语组主办的SpellingBee英语拼写大赛在北大附中下沉剧场顺利开展，活动旨在将“学”与“用”、“记”与“赛”有机结合，通过紧张刺激的竞技形式，为同学们提供一个展示词汇储备、锻炼临场反应能力、提升英语综合素养的闪亮舞台，让词汇学习从“孤军奋战”变为“乐趣共享”。赛事分“线上预热-个人预赛-年级决赛”三个阶段，充分依托科技赋能，打造了一场个人智慧与团队协作交融的词汇盛宴。在线上预热阶段(11月18日-28日)，北大附中师生共创的智慧学习平台“SubQuiz”大显身手，附中科学教育中心将课标3000词导入题库，生成汉译英、英译汉以及选词填空9000余道，同学们通过智慧平板登录后，可以随时访问专属题库进行打卡练习。每日8点，西楼大屏准时更新书院、班级排行，进一步点燃同学们的练习热情。截止决赛前，共有1944人次参与练习，完成题目60000余道，充分展示出同学们英语学习的热情，完成了正式比赛充分热身。图1-3.每日更新的书院、班级和个人排名班级预赛于11月28日15:30-15:50在各班教室统一进行。学生们使用天学网学生端在20分钟内完成了“单词拼写”和“语境填词”两项挑战。最终，每个班级的前十名同学代表班级，赢得晋级年级总决赛的资格。紧随其后的年级总决赛于同日16:00-17:00在学校体育馆下沉剧场隆重举行。各班前十名将齐聚现场，其余同学则在教室通过创新泰克线上平台同步观赛，共享竞技激情。图4-8.各班同学在班级内用智慧平板完成个人预赛决赛采用“双线接力”团队赛制，每班10名选手分为“拼词接力”与“语境选词PK”两支战队，分别参与不同环节的限时接力挑战，两个环节的得分总和即为班级最终成绩，经过紧张激烈的角逐，元培1班，格物2班，致知2班分获本次比赛的冠、亚、季军，校领导为获奖同学们颁奖并合影留念。图9-11.比赛现场图12.北大附中副校长、行知学院院长陈亮为荣获冠、亚、季军的班级代表及成员颁奖并合影留念此次赛事充分体现科技赋能，不仅是对学生词汇掌握程度的检阅，更是对其团队协作与临场应变能力的综合锻炼，期待未来附中学子们能够于词汇的星河中绽放智慧光芒，以英语为媒，在全球舞台上自信地传递中国声音，沟通世界文明。本活动由高一英语组全体成员筹划，筹备过程中，谨向给予大力支持的校领导、提供技术保障的北大附中科学教育中心以及教师发展中心表示衷心的感谢！撰稿人：刘晓洁

2025年北京市中小学生三人制篮球冠军赛在11月30号落下帷幕。北大附中高中男子篮球队以稳健表现、默契配合与顽强意志，从全市众多强校中脱颖而出，成功夺得本届赛事的冠军。这份荣誉不仅属于赛场上的四名球员，更源自长期训练的积累与学校系统化保障的共同支撑。本次比赛汇聚了北京市最具竞争力的高中篮球队伍，其中包括多所传统强校如清华附中、首师附中、中关村等。面对高水平对抗，北大附中队员们展现出沉稳心态与成熟比赛气质，在激烈赛况中展现附中力量。稳步前行：历经挑战，在强强对抗中成长半决赛中，我校提前与清华附中展开了一场短兵相接、节奏紧凑、攻防激烈的对抗。队员们在关键阶段保持冷静，以细致的配合和强大的执行力，最终以1分优势锁定胜局晋级决赛。决赛面对首师附中，球队迅速进入状态，通过精准传球、扎实防守与及时调整逐渐掌控比赛节奏，并以整体发挥赢得最终胜利。两场比赛都体现出球队在关键时刻的稳定与成熟，展现出北大附中篮球项目长期沉淀的积累。冠军并非一蹴而就：是日复一日的训练，也是学校各部门共同的支持球队能够在全市赛事中取得突破，并非凭借一时手感或偶然状态，而是来源于学校各级领导对体育项目的大力支持与帮助；球员们多年坚持不懈的基础训练与体能打磨；教练组长期稳定的技战术体系与训练规划；学校体育部门的训练安排与器材场地保障；学业老师们对学生训练与学业协调给予的理解和支持；正是学校各部门的通力协作，使得球队能够以最佳状态踏上赛场。冠军，是一个不断积累的过程，更是北大附中整体育人体系的成果。队伍构成：年轻队伍，成熟表现本次冠军队由三名高二学生与一名高一学生组成——球员：帕尔赞·帕尔哈提、滕希诚、周楷乔、轩誓。尽管队伍年轻，但凭借团队作风、临场冷静和彼此信任，他们在比赛中展现了出色的整体性和作战部署。成绩属于团队与学校，是所有人共同努力的结果。体育精神与附中气质无论是激烈的对抗、关键时刻的果断处理，还是每一次互相鼓励的眼神，都体现着附中学生对体育的热爱、对团队的信任与对自我的要求。这份冠军，是拼搏、坚持、团队、责任的综合体现，也是北大附中“全面发展”育人理念的真实写照。展望未来：继续在更高的平台上追逐梦想此次冠军，让队员们收获了经验、更坚定了目标，也为学校篮球项目的发展注入新的动力。本周末12月6号五人制篮球也迎来与首师附中的半决赛，而后续也有多个全国比赛接踵而至，球队上下正全力备战本赛季后续所有关键比赛，以期我校男篮在更高层的舞台继续绽放光芒，以行动诠释“附中精神”，不断向新的高度迈进。

2025年11月21日，北大附中物理学科组特别邀请北京大学物理学院李湘庆教授，为附中同学们带来了一场精彩的科普系列讲座——“探索电磁感应：从科学发现到现代应用”。各年级共三百余位同学和老师们在下沉剧场参加讲座。讲座现场本次活动的讲师李湘庆教授在北京大学取得了原子核物理及应用学士学位、实验核物理博士学位，之后留校任教至今。他在普通物理、近代物理等教学工作中，以及中子能谱测量在聚变能源方面的等离子体诊断应用、反转岛区放射性核束的衰变、A~150区高自旋态等领域的科研工作中均取得了丰硕成果。李湘庆教授作讲座本次讲座由物理学科组刘亮老师主持。讲座中，李湘庆教授以实验贯穿讲座，将电磁感应现象的探索发现、深入理解与实践应用娓娓道来，不仅知识脉络明晰，而且更加贴合高中知识，丰富的演示实验中蕴含了思考点与突破点，现场气氛十分活跃。刘亮老师主持讲座从摩擦起电与磁极间的相互作用出发，引出电与磁的研究历史；电磁驱动、金属管落体演示实验为电磁感应知识讲解打下观察基础；线圈实验进一步引申出知识规律的深入理解与应用；收尾时电磁炮、辉光球等实验效果惊艳，同学们凝神瞩目、频频鼓掌！演示实验环节，多位同学上台参与实验，有欣喜、有收获。同学们积极参与演示实验讲座结束后，同学和老师们与李教授就实验中的精彩之处和原理展开了深入交流。本次活动在热烈的氛围中圆满结束。同学们认真聆听听讲，结束后继续深入交流李湘庆教授勉励并寄语附中学子北大附中是北京大学四级火箭（小学-中学-大学-研究生院）培养体系的重要组成部分，同时也是北京大学基础教育研究实践和后备人才培养基地。依托“北京大学物理卓越人才培养示范基地”，北大物理学院为附中学子推出了科普系列讲座，旨在帮助同学们开拓视野、提升科学素养，激发他们对自然科学探索的兴趣与严谨求实的精神。此项活动亦是北大附中与北京大学一脉相承的教育理念的生动体现。

2025年11月18日下午，海淀区高三英语专题复习研究课在北京大学附属中学本部顺利开展。本次活动由海淀区教师进修学校与北大附中联合举办，围绕“深化主题理解、强化学评融合”的核心目标，呈现了四节各具特色的高质量研究课，为高三英语复习教学提供了优秀范例。活动采用双会场模式，全面展示了阅读、听说、写作等不同课型的高三专题研究课，深入探讨了“人与自然”专题下各层级子主题的构建路径。一、主题引领复习，课堂教学展示在下沉剧场会场，北大附中高三英语学科首席宋姝莹老师呈现了一节以“撰写提案（WritingaProposal）”为主题的写作课，将高三写作备考与日常教学紧密结合，构建了“审题破题—头脑风暴—语言输出”的完整备考链条。课堂通过范文学习搭建写作框架，借助头脑风暴理清写作层次，依托语篇回读积累表达素材。学生最终灵活运用所学，精彩阐述了对“人与自然”主题的深入思考。本节课为写作复习的常态化实施及其与主题复习的有机融合提供了有益参考。图1北大附中高三英语学科首席宋姝莹老师指导学生完成思维导图北大附中高三英语骨干教师马芊老师则呈现了一节以“自然的规则之书（Nature’sRulebook）”为主题的阅读复习课。课堂突破教材限制，整合多源语篇与图例，引导学生沿“发现—验证—应用规则”的主线，通过群文阅读构建对自然规律的完整认知。教学全程以“主题语块”为支架，推动学生在多样表达中反复调用与内化，有效促进知识向能力的转化。最终，学生通过书评写作任务实现以读促写，圆满践行了“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，达成了语言能力与思维品质的协同提升。图2北大附中高三英语骨干教师马芊老师课堂教学瞬间在图书馆报告厅会场，北大附中高三英语骨干教师熊晨珺老师呈现了一节以“与自然和谐相处（LiveinHarmonywithNature）”为主题的微写作复习课。课程创新性地整合北师版、外研版及人教版三套教材的相关课文，从个人、传统与国家三个维度构建起学生对“人与自然和谐共生”的立体认知。课堂以思维导图为核心工具，采用“教师示范—学生实践”的模式，引导学生运用“挑战—行动—成果”框架梳理文本，并通过小组合作提炼核心理念。最终，学生在一项微型写作任务中，灵活运用所学的语言与结构进行有效输出，成功实现了从多文本知识整合到写作能力迁移的飞跃，展现了语言与思维融合发展的复习成效。图3北大附中高三英语骨干教师熊晨珺老师展示学生当堂绘制的思维导图北大附中英语组学科长李琳琳老师呈现了一节以“自然灾害（NaturalDisasters）”为主题的听说课，实现了主题复习与听口备考的深度融合。课堂以“认知—实践—升华”为主线，通过纪实性视频与情境化对话两类语篇，构建了“事实了解—技能掌握—价值认同”的完整学习链条。学生依托AI听说平台进行朗读与转述，获得实时反馈与精准指导；最终通过录制一分钟安全简报的任务，有效推动语言技能在真实情境中的应用，为听口复习的日常化提供了清晰可行的实践路径。图4北大附中英语组学科长李琳琳老师指导学生梳理听力填空答题技巧二、深耕课堂促迭代，反思复盘共成长研究课结束后，四位授课教师围绕“学情适配、设计优化、目标落地”展开说课，分享教学设计从初步构想至课堂实践的迭代过程，剖析教学中的问题与改进方向，为复习课教学优化提供实践参考。宋姝莹老师以写作教学设计的多次迭代出发，深入分析了阅读和写作的关系，并强调高三课堂写作的重要性。写作课程设计应当关注高三学生的写作痛点，从“广撒网”到“小而精”，让学生在结构上有抓手，在表达上有语料。图5北大附中高三英语学科首席宋姝莹老师阐述教学设计与反思马芊老师从课程逻辑出发，阐述了高三英语阅读课的语言落实。不同于新授课，高三阅读复习课应当从主题出发，提炼高阶思维，在深度分析文本的同时，保证语言表达的复现，二者同步进行，才能实现思维品质与语言落实的融合。图6北大附中高三英语骨干教师马芊老师阐述教学设计与反思熊晨珺老师首先从课堂整体规划出发，聚焦课堂环节的时间分配，并结合学情分析了明确教学改进方向，引导学生从梳理单文本信息过渡到关联多文本主题与知识向写作迁移，让知识整合更具系统性。图7北大附中高三英语骨干教师熊晨珺老师阐述教学设计与反思李琳琳老师聚焦听口教学与技术赋能的适配性，提到后续可针对学生信息添加不连贯、背景知识调用不足的短板，设计“预测法”、“背景激活法”等可操作策略，让技能训练更具针对性；另一方面，升级AI工具应用场景，引导学生对比自己表达与AI优化的差异，培养批判性思维。图8北大附中英语组学科长李琳琳老师阐述教学设计与反思三、专家高位引领，精准赋能提质在研讨点评环节，海淀区高三英语教研员刘璐霏老师对宋姝莹老师和马芊老师的复习课给予了高度评价，同时立足高三英语复习实效，提供靶向性指导建议。刘老师指出，教学评价要有机融入课堂，引导学生日常树立评价意识，以此推动“教学评一体化”的有效落地。除此之外，为了促进语言能力与思维品质的协同发展，可以加强前期的语言输入，为学生达成高阶、高质量的语言输出提供有力支撑。图9海淀区高三英语教研员刘璐霏老师对研究课进行专业点评海淀区高三英语教研员栗瑞莲老师及名师工作站导师刘桂章老师、张爱英老师、于元老师，在充分肯定熊晨珺与李琳琳老师的复习课之余，还围绕教学设计与环节优化进行了深度剖析，并提出了关键建议。专家们指出，让学生能力落地的核心路径，一是强化学习自主性，通过在学生展示环节增设自评环节，让学生自主总结表现优缺点，推动学生从“被动接受”转向“主动探究”；二是注重能力培养的精准性，强调高三复习课需以学生实际需求为导向，既通过分层技能训练帮助不同水平学生夯实基础，也通过批判性思维培养、逻辑结构教学，推动学生在知识迁移、书面表达、口语应用等方面实现针对性突破，确保素养培养落到实处。图10海淀区高三英语教研员栗瑞莲老师对研究课进行专业点评图11北京市特级教师、海淀区名师工作站导师刘桂章老师对研究课进行专业点评图12海淀区名师工作站导师张爱英老师对研究课进行专业点评图13海淀区名师工作站导师于元老师对研究课进行专业点评本次研讨活动通过优质课展示与深度交流，为高三英语复习教学提供了清晰的实践路径。未来，北大附中英语教师将继续秉持“主题引领、学评融合”的教学理念，不断探索专题复习课的创新模式，助力学生在语言能力、思维品质与核心素养上实现全面提升。图14下沉剧场会场现场图15图书馆报告厅会场现场撰稿人：马芊熊晨珺