教师发展中心作为学校2022-2023学年度新成立的部门，以“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”为发展理念，紧密结合学校“苦练内功，提升质量，上好学年每一课”的发展战略，围绕“上好学年每一课”、“教学基本功”、“形成性评价教学研究”三个主题开展工作。

主题一：上好学年每一课——开学第一课进行时

1. 全校首次9个学科3个书院17位教师在同一时段共同展示“开学第一课”

教师发展中心首先在暑假前启动各个学科“上好学年第一课”的教学研讨，9位学科长立即行动起来，各个教研组全部启动这个大家非常熟悉但同时又非常陌生的开学第一课的教学研讨。非常熟悉是因为每学年、每学期、每学段都有“开学第一课”，非常陌生是因为从来没有想过如何“以终为始上好学年第一课”，这个“终”到底是什么。

开学初全校共推出9个学科课程17节组内研究课，校级领导王亚章书记、马玉国校长、崔岩副书记莅临教学现场听课指导，授课教师更是横跨元培、行知、未名三个书院，教师教龄从新入职到中青年教师全部涵盖，可谓学校近年历史上首次一个主题这么多学科、书院、教师参与的教学活动，为学校推动形成教学合力开了一个好头。

2. 全校首次11个学科4个书院25位教师跨学科复盘研讨“开学第一课”

教师发展中心落实学校发展战略，在全校开学第一课的组内研究课之后启动跨学科的复盘研讨活动。本次活动马玉国校长亲自参与，数学马晶老师、英语胡湘华老师、树人学院王冰老师、体育庞剑老师4位学科长领衔，秦蕾老师组织，共11个学科4个书院的25位教师参与。

第一个环节是已经实施的开学第一课的“教学环节回顾”。经过表决聚焦开学第一课要基于目标导向，以学生为主体，在40min之内最大化地实现第一课的目标。

第二个环节是“亮点遗憾分享”。在这个环节中每位组内的教师均分享了自己认为最值得借鉴的成功之处和最遗憾的未能实现设计的遗憾，同时讨论推举向全班分享的案例。

第三个环节是“各组精华荟萃”。在这个环节中每组的教师代表有的汇集全组的智慧向全体推荐了各个学科的亮点，有的展示了公认的可借鉴学科经验，会场掌声连连。

第四个环节是“集体智慧提升”。第一个层次是每组教学目标、核心内容和教学方式的适配性研讨，基于目标导向的原则澄清并修订了核心内容、教学方式与教学目标之间的逻辑关系；第二个层次是集体思考12个学科针对评价等通性环节实施的效果研讨；第三个层次是基于以终为始上好开学第一课的年度目标再来看设计的逻辑是否成立。最后环节中教师们用集体的智慧在“培养人”的这一核心主题上进一步群策群力，结尾两个击掌小人的具象，将大家讨论的成果胜利会师。

复盘研讨不但是一次深入、深刻的跨学科的教学研讨，更是一次别开生面的校级跨学科针对开学第一课起始课的一次大型合作，收获满满的教师积极响应再上好下学期开学第一课的号召，踊跃报名，相信不久的将来就会看到新生的教师力量活跃在不同的教学舞台。

主题二：教学基本功——气息和声音的运用助力教师“响亮”课堂

正式上课不久，教师发展中心就陆续收到老师们的“求助”——杯中的胖大海，腰间的“小蜜蜂”，老师们尽其所能，但都难以平复课堂上的沙哑。怎样帮助老师保住讲台上的“生存”武器，怎样让老师的声音更饱满，更圆润，更有穿透力和感染力？教师发展中心于9月20日和9月27日，分别举办了2次声音训练课程，先后共计有50多人次老师报名参与了学习。

在专家老师的带领下，从呼吸的分类，到气息运行的通路；从口腔的打开方法，到声音推出的轨迹；从字音拆分的拼读，到韵母饱满的技巧，课堂上专家给老师们讲授播音专业的发声理论和方法，演绎发声的气息运用，现场指导如何不用嗓子就能说话。老师们在教室中里认真地倾听、反复地练习，每次下课都有非常明显的进步，大家都能清晰地感受到声音的蜕变。期待更多的老师挤出时间参与进来、放下形象包袱操练起来，尽早地实现“声音的自由”。

气息的运用三分学七分练，发展中心利用classin平台建立了打卡班级，自愿报名发声练习的老师定期提交作业，由专家再进行课下一对一辅导。两次课程参与学习的老师纷纷反馈“课上老师提供的方法具有可操作性和可复制性”，“让我能很快抓住关键的诀窍”以及“让我清晰的知道了自己是哪个环节出了问题”。

为了让更多的老师能从中受益，我们后续计划将在其它不同的课位再度开放声音训练课程，同时计划在10月份“教学基本功”主题下的“教学设计培训”及“教师仪态仪表培训”将依次启动，希望能够通过声台形表，内外兼修的解决老师们切实的需求，为一线教学提供“技术”支援。

主题三：形成性评价教学研究——全面启动

早在暑假之初，学校就开始布局新学年的教学研究工作，马玉国校长亲自联系，教师发展中心牵头，8个学科10位代表老师参加了北京大学教育学院为期一周的“形成性评价”课程。在课程进行中，各位老师进行了热烈的线上互动，感受着学科间思维的冲突和融合，思考着如何切实地与学校工作紧密结合起来。

9月28日中午，形成性评价教学研究的启动会在西楼W206教室正式举行。共有11个学科20余名老师参与启动仪式。启动会由教师发展中心赵春老师主持。首先由马玉国校长给参加启动培训的老师颁发了结业证书，马校长亲切地说：“希望教学研究的接力棒在大家的手上不断传递下去”。

启动会上数学学科长马晶老师和政治组张玉洁作为代表，分享了她们各自对形成性评价的理解和实际应用的思考。马晶老师从开学一月来她所看到的课堂上的改进之处切入，分析了形成性评价可以和课堂创造性结合起来的可操作点，比如如何更好地做到“目中有人”、如何将出口通行证前置等。张玉洁老师展示了政治学科中如何用研究性评价帮助学生认知“在哪？去哪？怎么去？”。两位老师的发言既结合了学科特点，又超越于学科，这些课堂共性的特点和途径不但是暑期培训的收获，更是教育教学的合力点和发力点。

教师发展中心秦蕾老师临场做总结发言，鼓励老师们积极参与到日常教学的研究工作中来，常学常新，常用常新，不仅仅为了学生，更为了教师能够成为更好的自己。

最后，感谢学校领导，各个学科组，各个部门对教师发展中心的大力支持，感谢最可爱的老师们对我们诸多活动的积极参与和供稿支持，希望教师发展中心可以成为每位教师成长的舞台。