2024年1月20日，北大附中教育集团小学特色课程研讨会在北京大学附属中学校本部举行。会议聚焦集团化发展背景下的小学特色课程建设，探究核心素养落地的育人模式，以研讨交流促进集团分校一体化成长，推动集团化办学内涵提升。北大附中党委副书记、校长马玉国，党委副书记、副校长李明，副校长景志国，副校长秦蕾，副校长陈亮，校长助理、党政办公室主任王冰，分校管理办公室主任、北大附中石景山学校校长崔岩，北大附小副校长何立新出席，北大附中西三旗学校校长、新馨学校校长李靖，北京医科大学附属小学书记、校长田国英，枫丹实验小学书记、校长亓刚，前进小学书记、校长王立平，以及集团各小学校领导和教师代表等参加会议。会议由景志国主持。会议现场景志国主持会议崔岩在致辞中介绍了北大附中集团化办学发展情况，希望通过此次课程研讨增进相互了解、促进合作交流，提升各校教育教学创新力与凝聚力，加快推进集团小学教育高质量发展，促进集团化办学在小初衔接、初高贯通、大中协同各领域各环节立体提升；希望集团各校未来在充分发挥自身办学特色基础上实现资源互通、优势互补，努力办好学生喜欢、家长满意、社会认可的学校。崔岩致辞会议第一部分，由集团各小学教师代表汇报学校特色课程建设情况。第一排左起：西三旗学校冯浩（《让“馨新星”照亮每个孩子的梦》）、朱文娟（《融·通·探：“S+”学科活动与研究性学习课程实践初探》）；第二排左起：石景山学校刘亚慧（《让花成花，让树成树——构建五育并举的创新人才课程体系》），枫丹实验小学于静（《开启文明与法治的“童行”之旅——小小交警队德育实践活动课程构建》）、王建秀（《科学润心助力成长》）；第三排左起：北医附小王含（《构建“康+”课程图谱、打造创新育人特色》），前进小学王佳（《基于实践育人的小学全科式博物馆课程体系创新》）会议第二部分，由何立新、秦蕾分享北大附小和北大附中特色课程建设经验。何立新以《顺其性，驰其想》为题，从基础类、拓展类、研究类三个层次和科学素养、人文素养、社会交往、国际理解、健康艺术五个领域系统介绍了北大附小独特的“生命发展课程”建设情况。他表示，学校的个性化办学和特色化发展都应基于学生的发展规律与成长需要，该课程体系以“爱、包容、自由、尊重”为内涵，是北大附小“让每一个孩子都得到独具特色的发展”办学理念的生动体现。何立新分享秦蕾以《建科学融创课程谱附中教育新篇》为题，从理念、目标、结构、内容、评价、实施六个层面对北大附中纵向贯通、横向协同的科学融创课程进行了体系解读。她指出，大中小一体化视域下的科学教育要立足学生的多元发展需求，围绕学科核心素养、认识思路和核心观念，强化分层设计，创设真实情境，建构以用致学、减负提质、融合多学科领域和连接校内外资源的科学课程体系，形成学生认知进阶与素养提升的合力。秦蕾分享各集团校校领导就学校特色课程体系建设、五育融合育人、做好双减背景下的科学教育加法、人才贯通培养等方面展开深入交流。李靖、亓刚、田国英、王立平发言马玉国在总结发言中指出，集团化课程体系建设是一项系统工程，学校特色课程是学校教育思想与育人理念的具体体现。希望集团小学课程建设坚持以学生为中心、注重兴趣培养、注重深度学习，同时秉持开放办学心态。在课程体系建设方面既要保持特色，充分发挥自身文化积淀和资源优势，又要立足学生的健康成长与长远发展，不断加强对课程的整体设计和系统性总结，推动学校特色课程体系走向精品化、品牌化，形成一定的引领性与示范性。马玉国发言他表示，北大附中教育集团将持续深化集团内各校在课程建设、教师发展、人才培养与优化管理等方面的有效联动与有机融通，发挥优质教育资源的辐射带动作用，构建多元立体、贯通融合的集团教育教学共同体，为推动学校事业高质量发展和促进区域基础教育优质均衡发展贡献更多力量。参会人员合影

2024年1月11日，北京大学材料科学与工程学院新兴材料党支部党员代表一行莅临北京大学附属中学，与北大附中元培博雅党支部开展党建工作交流活动。材料学院党委人事办公室主任许人杰、新兴材料党支部书记莫凡洋、支部组织委员柏华荣、支部宣传委员王術人与党员教师代表、博士后党员代表出席。北大附中党委委员、副校长景志国，元培博雅党支部书记刘亮与党员教师代表等参加座谈会。会议由景志国主持。会议现场莫凡洋分享了新兴材料党支部党建工作开展的特色举措和经验思考。他强调，党建工作要在思想上重视、精力上投入，要在深学细悟中提高本领，在真抓实干中开拓创新，全面贯彻落实党中央和上级党委决策部署。在党建引领大中衔接方面，他谈道，在大中协同共育平台建立的基础上，支部党员曾多次通过书信的方式引导和激励高中学生，帮助同学们在学习与生活中培养学科兴趣、树立更高目标。莫凡洋汇报刘亮介绍了附中元培博雅党支部党建工作整体情况，以及在增强党组织活力与凝聚力、党建引领群团共建、党建与教育教学深度融合等方面的丰富实践。他提道，支部定期组织深入学习二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，组织党史馆参观、教师减压等一系列活动并取得了良好反响。他表示，党员干部要真正起到先锋模范作用，发挥好支部培养懂党务、懂业务、懂管理的复合型人才的作用，推动学校事业高质量发展。刘亮汇报自由交流环节，双方围绕高质量党建引领大中课程共建、资源共享、业务合作等方面展开了热烈讨论。附中化学教师郭妍如以跨学科科创课程——新能源汽车为例，希望未来在共建课程实践平台和提升教师专业水平等方面深入合作，帮助附中师生“走出去、带回来”。柏华荣介绍了材料学院工程实训平台的建设情况，她表示，未来可以通过开放特色课程和提供实验平台，提升同学们的科学素养和实践能力。与会党员教师交流研讨参会人员合影1月12日下午，作为材料学院与北大附中“共学科学精神共育时代新人”联学联建系列活动的首场学生活动，材料学院党委副书记、郭少军教授走进北大附中“元培大讲堂”，为附中师生带来了一场生动精彩的科普讲座。讲座现场郭少军教授以“小纳米，大科学——走近神奇的纳米世界”为题，深入浅出地为同学们介绍了当前纳米科学研究领域的概况、纳米的概念、纳米科技的发展简史等，并重点介绍了纳米材料的四大效应及其在科研和生活中的广泛应用。同学们了解到，纳米科技作为21世纪的主导技术，可用于汽车尾气净化，也能用于生物成像、癌症诊断治疗，还可在飞机隐形技术中大显身手，对于国民经济和国防科学技术的未来发展具有重要意义。在向同学们介绍自己的研究领域时，郭教授指出，科学研究要与国家发展战略紧密结合，以优秀的科研成果为国家的经济发展和社会进步作出贡献。郭少军为附中师生作讲座郭少军教授还与同学们分享了自己的求学之路与科研经历。他勉励同学们，要想做到创新，不能仅仅追求“学习好”，还要有自主、专注、勤奋等一系列品质或能力的综合加成，这让同学们对科学家精神有了更深入的思考。同学们认真聆听讲座，结束后与郭教授深入交流同学们为郭教授献花活动合影本次党建交流活动和“元培大讲坛”科普讲座取得了圆满成功，为北大附中和材料学院未来关于大中衔接、人才共育的深度合作奠定了坚实基础。双方将以本次交流学习为契机，以高质量党建引领教育教学各环节贯通融通，为青少年科学教育和拔尖创新人才培养赋能，携手共育具有家国情怀、心怀科学梦想、勇于开拓创新的新时代领军人才。

2024年1月15日，北京大学“博雅人才共育基地”授牌仪式在北京大学附属中学举行。北京大学招生办公室副主任卿婧，工学院党委书记、北京招生组组长宋洁，学生心理健康教育与咨询中心主任、北大附中管校负责人刘卉，研究生院学位办公室副主任张林，信息科学技术学院学工办主任李子奇，工学院团委书记刘牧时出席授牌仪式。北京大学副教务长、北大附中党委副书记、校长马玉国，北大附中党委书记王亚章，党委副书记、副校长李明，党委副书记杨薏璇，副校长景志国，副校长陈亮，校长助理、党政办公室主任王冰等参加仪式。仪式由王亚章主持。会议现场王亚章向北京大学招生组一直以来对北大附中人才选拔和大中协同共育工作的大力支持表示衷心的感谢，为附中入选北京大学四星级“博雅人才共育基地”感到由衷的振奋与欣喜。他表示，基地的成立将推动北大附中与北京大学在大中小一体化视域下的人才选育工作迈向制度化常态化的新台阶，为附中优秀学子提供更多优质机会与平台，进一步赋能学生的全面可持续发展。王亚章发言卿婧强调，北京大学四星级“博雅人才共育基地”在北京市乃至全国都屈指可数，未来要着力推动北大附中博雅基地校建设工作走深走实，为附中与大学在学生培养、教师发展和教学资源贯通融通等方面搭建起更好的沟通桥梁，为优秀生源的选拔和拔尖创新人才的早期发现与贯通培养注入新的活力。卿婧发言宋洁对北大附中近年来教育教学各方面的改革实践和高质量育人成果表示充分肯定，并指出，人才选拔要与育人工作紧密结合、协同联动。希望通过基地建立起的长效机制，与附中共同探索在中学培养基础学科后备人才的创新途径，全面提升人才选拔与协同培养工作品质，打造特色、形成示范。宋洁发言马玉国表示，北大附中与北京大学通脉同根，附中始终致力于为学生全方位的素养培育和可持续发展提供更好的支持与助力，探索基础教育与高等教育在学科共建、师资互通、人才共育等方面的有机衔接。附中将以“博雅人才共育基地”的成立为契机，继续加强对基础学科拔尖创新人才培养的研究与实践，积极服务大学“双一流”建设，为国家重大发展战略领域培养和输送更多优秀的后备军。马玉国发言授牌仪式合影北大附中成为北京大学四星级“博雅人才共育基地”

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，充分保障教职工参与学校民主管理和民主监督的权利，调动广大教职工参与学校改革发展的积极性，1月12日，北京大学附属中学第九届教职工代表大会暨第十二届工会会员代表大会第一次会议在图书馆报告厅举行。会前，经民主推选，共产生教代会代表79名，工会会员代表79名。会议现场北京大学工会常务副主席张宝岭、副主席田越，北大附中党委书记王亚章，党委副书记、校长马玉国，第八届教代会主任委员、第十一届工会主席崔岩以及全体党政班子成员参加会议，受邀参会的还有北京大学“双代会”代表、民主党派代表、离退休教师代表和上一届工会、教代会代表。会议由校长助理王冰主持。会议现场王冰主持会议大会分为预备会议和正式会议两部分。在预备会议上，代表们听取大会筹备工作报告，通过大会代表资格审查报告、第九届教代会执委会委员及第十二届工会委员会委员候选人名单、大会主席团成员名单以及大会监票人、计票人名单。王欧阳代表大会筹备组汇报大会筹备工作及代表资格审查情况正式会议在雄壮的国歌声中拉开帷幕。张宝岭常务副主席代表上级工会致辞。他在致辞中表示，北大附中教代会、工会工作始终秉承优良传统，在发挥桥梁纽带作用上出实招、见实效，希望在附中党委的带领下，附中教代会、工会工作能够与时俱进、敢为人先，力争走在全校系统前列。张宝岭代表北京大学工会致辞随后，崔岩从深化民主管理、党政群团共建、加强师德师风建设、建设学习型创新型服务型工会组织和提供有高度有深度有温度的工会服务几个方面汇报了第八届教代会、第十一届工会委员会工作。与会代表审议通过了报告内容，并按照程序以无记名投票方式选举产生了第九届教代会执委会委员和第十二届工会委员会委员。崔岩汇报第八届教代会、第十一届工会委员会工作马玉国校长以“继往开来扬帆起航追求卓越再创辉煌”为主题作学校工作报告，从纵向贯通融合、横向协同发展两个坐标和宏观与微观两个维度，全面总结了学校现阶段在大中小一体化建设、集团化办学、教育教学高质量发展、管理服务现代化等方面情况，明确了学校未来发展战略、目标和建设思路。他以“全校育人”作总结，希望全体教职工要“真把自己当作学校的主人”，努力传承践行北京大学精神，着力打造一支高素质高水平的教师队伍，提升学校影响力，护航学生的全面可持续发展，全力以赴推动学校事业迈上新的台阶。马玉国作学校工作报告人事办公室主任王荣花就人事相关制度向大会作汇报，与会代表表决通过了考勤制度、待岗人员管理、学年考核方案、绩效考核奖、教职工职级等五项议题。王荣花汇报有关人事议题党委书记王亚章在总结讲话中指出，本次“双代表”的召开对于进一步加强学校民主建设、锻造团结有力的教职员工队伍具有十分重要的意义，大会的核心宗旨，就是要解放思想、凝心聚力，动员和鼓舞广大教职员工全身心投入到各项教育教学工作中。他勉励新一届教代会执委会和工会委员会围绕提高政治性、先进性、群众性和提升引领力、组织力、服务力持续发力，为服务育人工作大局和学校中心任务、营造干事创业良好氛围做出新的贡献。王亚章作大会总结讲话最后，王冰就“双代会”分组讨论工作安排及提案流程作了说明，希望代表们在分组讨论中以高度的政治责任感和主人翁精神，积极为学校的发展建言献策。本次“双代会”是在附中全面贯彻党的二十大精神和北京大学第十四次党代会精神的背景下召开的，也是在附中改革发展的关键时期召开的，北大附中将以此次“双代会”为新起点，统筹谋划好全年工作，调动广大教职员工的积极性和创造性，推动学校改革发展不断迈上新台阶。参会人员合影校领导与第八届教代会执委会委员、第十一届工会委员合影留念校领导与第九届教代会执委会委员、第十二届工会委员合影留念

12月19日下午，北京大学中文系吴晓东教授莅临我校为语文组教师带来了一场精彩的讲座《文学作品的解读与教学——以各类高考阅读题的解析为核心》，深度讨论了五个问题：以标准答案为视角，非理想试题的启示，从命题中领略解读与教学的开放性，深度模式与深层意蕴，作答的具体性，助力语文教学工作突破瓶颈，攻克文学作品阅读难点。北京大学中文系吴晓东教授吴教授以《洗澡》为例，从标准答案制定的视角去透视小说的分析重点和答题角度。小说阅读《洗澡》可以作为命题标答的典范，小说文本适合出题，人物形象塑造、环境描写烘托、情感心理刻画、主题概括与解剖等。《洗澡》展现了上海日常生活的横截面，最值得琢磨的是“他”微妙复杂的心理活动的表现，“洗澡”具有双关意蕴，从生活到人性层面，试题中，第4题命题很出彩，也是整体把握全文的牛鼻子，试题如下：“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）参考答案提供了三种角度来透视小说：使小说的主题思想深刻、丰厚；使小说的结构艺术精巧、高明；使小说的象征意蕴含蓄、多元。参考答案提供了全面而多元的解读角度，同时起到引导教学的作用，能够引领学生小说解读能力的提升。吴晓东教授指导北大附中语文组教学工作关于非理想试题的启示，吴教授以《河的第三条岸》为例剖析命题的优点和不足，并提出了修改方案。该文本遵循魔幻现实主义风格，“河的第三条岸”在现实中不存在，但却符合小说情境意义上的真实，人的存在论更关注人的生存状态，具有象征性和寓言性，小说的精髓在于假想性的人生情境，而主观题对其的关注不够，可以将三道题替换为一道题，即对“我”的人物形象的考查，更为切近主旨。非理想试题同样需要抓住具体这篇小说的精髓。吴教授评析《马裤先生》小说命题，一方面，肯定了主观题对学生开拓视野、独立思考的鼓励，例如小说叙事者“我”有无人性的弱点，同学们可以有自己的思考。吴教授辅之以《孔乙己》中的叙事者“小伙计”的年龄争议提示大家细读文本来重视小说叙事者的作用，小说正是通过叙事者对事件的追寻来展开它的价值和意义世界。另一方面，指出命题的瑕疵，即对小说中车厢的规定情境的分析关照不足，丰子恺的《车厢社会》便体现了车厢即社会缩影，通过车厢看众生百态的宝贵视角。此外，老舍对火车这一情境情有独钟，例如他的另一篇小说《“火”车》同样体现了老舍的底层关怀，对特权阶层的批判。吴晓东教授与北大附中语文组交流研讨吴教授指出，命题的开放性易于激发学生的思维拓展，如散文《读山》从一个不爱山爱水的平原人视角来谈对山的读解，出现在北大自主招生的试卷中，重点考查学生的开放性思维，自由探讨爱山或爱水的理由。《矮人星上的矮人》则是对给定观点的开放性评价，旨在引导学生思考如何改造地球，让世界变得更好的使命话题。吴教授重点探讨了对文学作品的深度模式与深层意蕴的挖掘。高考题《祁连雪》包含雪和“观山如读史”两大维度，其中，雪的精神则蕴含着深层意蕴，一方面是和古人的精神勾连，也是“观山如读史”的具体表征，还是和作者心灵的关系。“观山如读史”则侧重于历史文化意蕴，以文眼为抓手能快速撬开文本的深度模式。北京春招试题《雁阵》这篇小说的命题突出了“雁阵”这一核心意象和小说题目本身内涵的象征性和主体性，命题到位，引导学生解读“雁阵”所蕴含的人性、心理、象征结构，同时“雁阵”这一意象还需要其他景物作为渲染和烘托，在命题也有所体现。吴教授还点出文学作品阅读复习的难点，即解读的具体性。“形散而神不散”的模式太过笼统而失去效用，散文最应分析的是文本的具体关联性，法无定法，培养针对“这一篇”的核心阅读能力。《我们失去了和自然交流的语言》散文试题考查了“梭梭树”核心意象的作用，从参考答案来看，必须要结合文本具体作答才能得分。值得注意的是，我们需要将文本解读具体性和文章核心内涵相结合，作者想表达的核心主旨如何与具体文本建立关联是阅读切入点。读和教散文首先捕捉的是文章里表现的具体独特的观察和感受，如《针挑土》考查了“针挑土”的丰富内涵，读文章需先做整体观，再根据文本展开的肌理和脉络找到具体关联性，思考具体的思想、情感、情境、主题、哲理如何灌注在文本具体写作中，具体性是文学写作的灵魂。北大附中语文学科长张明老师最后，我校语文学科长张明老师从阅读学、命题学、答题学三个方面进行总结，第一，阅读学从实践中来，从基本阅读到深度阅读，吴教授提出诸多有深度的建议，教学不能停留在形散而神不散、情景交融等浅层概念上，而是回归具体文章的肌理，细读、深入文本才是阅读的要领和本义。第二，从命题学来说，标题、象征、隐喻等文体特征是命题高频考点，一线教师应当多做研究。第三，答题学体现了从答案到文本的逆向思维，不仅呈现答案，还要回归文本。从高考的三大功能来看，立德树人是每位教师的使命，服务选才则从试题中感受我们应当培养什么样的人，我们还应当充分认识到其引导教学的作用，教师扎根课堂，最终赋能学生。我校语文组与北大中文系精诚合作，通过专家引领帮助教师突破瓶颈，引领教学之路踏浪前行，助力我校高考再创辉煌和学生全面发展。